【美术教育与学生综合素质培养研究】 如何培养学生的综合素质能力

发布时间:2019-08-29 18:33:29???来源:主持词 ???点击:???
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美术教育与学生综合素质培养研究

美术教育与学生综合素质培养研究 摘要:新时期,国家对美术生的综合素质要求越来越高, 尤其是对于一些非美术专业的学生来说,想要把他们塑造成 艺术精英,更是难上加难。本文通过培养策略和收获效益两 个层面,对当前美术教育工作提出一些合理化见解,并从多 个角度对学生素质的养成及实现效果进行简要的阐述,旨在 为教育工作提供理论依据和帮助。

关键词:美术教育;
素质培养;
审美意识 人文性质是美术的一个突出特征,教育应该紧随新时期 的发展形势,遵循一般发展规律和素质要求,深入探索美术 教育的作用与价值,并以创新的教学手段,将学生引入审美 意识卓越、创新能力新奇、素质发展迅猛的轨道上来。

1培养策略 1.1增大普及力度,运用创新型教学手段 进一步扩大宣传力度、积极进行引导工作显得尤为重要, 其可以让更多的学生认识到美术的趣味性,使他们渐渐感受 到美术学科彰显出来的无穷魅力。从初级美术教育看,教授 学生一些基本的美术知识和常识性技能,这对他们未来学习 美术、创作艺术作品具有重大的帮助。从创新型教学手段而 言,“双向”教学是美术课堂教育的关键,它以学生“乐于 学”、教师“言于简”为主导,充分活跃课堂氛围,使教师 从传统的“一言堂”牢笼中释放出来,这对激发学生学习兴 趣,调动学习积极性具有重要的意义。同时,教师还要及时了解学生课堂的掌握情况,并针对突出问题进行系统性分析, 并给出合理化见解,协助学生解决各类困难,做到答疑解惑。

此外,还要拓宽学生视野,这主要表现为深化学生对美术学 科的认知、从美术教学中体验美的感受、真正实现自我创作 和情感抒发等,为培养综合素质美术人才作出不懈努力。

1.2加强实践教学,为创作奠定基础 实践能够使学生领悟到的东西更为深刻,直观感更强, 学生对客体的记忆更为清晰,这对日后学生美术学习、灵活 构图、巧妙构思等创作大有益处。实践教学的投入力度可以 从以下几个方面大力开展:第一,设计课堂教学目标。教师 率先提出一些专业性美术问题,部署一些课堂练习,随后学 生可根据实际动手操作之后,对问题进行有效回答,并从完 成情况来分析学生的掌握程度,做好下一阶段的教学计划。

第二,融入项目教学模式。项目教学法是将教与学合二为一, 实现真正意义上的完整教学活动。美术课堂中,教师可安排 学生参加作品构思、设计、成品的整个过程,在实际操作中 完成教学任务,这一体系强调技能与创新为核心,是彻底打 破传统常规式教学的一把利器。第三,注重课堂效果评价。

学生通过亲身体验,势必会收获自我感知,教师可针对学生 反应情况、理解程度作出系统性评价,对每一名学生作出精 准定位,并将学生创作成果同预期效果进行比对,从实践中 总结学习经验。

1.3学生“跑得快”,全靠教师带――打造精英师资团队 在校园生活中,教师与学生沟通相处的时间最多,交流 最为密集,言行举止都在潜移默化中感染每一名学生。由此 可见,教师在学生校园生活中占有相当重要的份额。因此, 为了培养一支综合素质过硬的学生集体,就必须有一支“装 备精良”的教师团队做支撑。在美术教育过程中,教师是“识 路者”“引路人”,肩负的责任与使命至关重大,其能力与 素质的高低将会直接关系到教育的成败。因此,在当前环境 下,教师必须做到:素质过硬,美术功底和理论知识够强;

对新时期美术教育发展规律及趋势了解透彻,对人文内涵分 析较为深入;
严格遵循因人而异的教学原则,能够灵活运用 教学技巧,对学生进行系统性知识灌输;
针对突出问题,要 坚决将其扼杀在摇篮之中,避免错误性问题在学生群体中流 动、蔓延;
加大美术教师培训力度,举办大型美术交流研讨 会,为打造一支精英师资团队奠定基础。

2收获效益 2.1感受能力的提升 严格来讲,感受是一切创作之源,如果没有感受,唯美 画卷就不会形成。人类的感受力是与生俱来的,这是一种难 以用语言描述的微妙感觉,存在一定的趋向性。在美术教育 中常伴有一些趋向性名词,这些词汇均会带给学生一种不同 寻常的情感体验,在丰富学生词汇量的同时,真正地激发学 生内心的真实感受,并将这种独特的理解通过绘画的形式表达出来。现代美术教育重视学生感受能力的培养,它要求学 生要有自己独特的见解,在突破常规的基础上,尽情释放内 心的想法,使学生在潜移默化中增强自我能力。

2.2形象思维的实现 美术教育主要培养学生的形象思维能力,它要求学生能 够通过自我感知,对事物直观形态作出一个整体的判断,然 后再根据想象力,运用画笔将其轮廓描绘出来,使其达到预 期的效果。之所以认为学生在美术教育中更易于养成思维能 力,主要是由于美术教育中形象思维的直观感更强,学生所 获取的形象更直接,这对思维能力的养成大有益处;
学生亲 自构思、动手绘图,参与度较高,体验性较强,使学生思维 变得愈渐活跃,大大开发了大脑潜能。

2.3造型表现的养成 美术教育中的造型表现是以深化学生内心情感为核心, 强化学生体验与感受为根本,使学生能够在情景交融的基础 上自我发挥、尽情释放,实现真正意义上的即兴创作,并促 使他们从练习中收获成功的经验和喜悦。当前,美术教育已 经将“造型表现”内容添入课堂教学实践中,旨在培养学生 塑造形象、巧妙构思等方面的能力,并最终为造型表现的养 成做好铺垫。

2.4审美能力的加强 审美存在的真实含义无外乎,人类能够在美的事物中收 获喜悦和使自我趋于完善两种现象,即通过美的事物来陶冶情操,不断升华内心感受,从一种超然的境界中享受生活。

普通学生对美术的认识尚浅,艺术熏陶的氛围融入度不足, 往往表现出一种格格不入的窘态,但这并不妨碍他们用美的 眼光去审视美好景象。美术欣赏教育中,教师拟定一种直观 画面,让学生从中挖掘出事物所要表达的精髓,并任由其在 画境中自由驰骋,最终获得美的感受。这种由浅入深、丝丝 入扣的教学场景,能够促进学生审美能力的不断提升,让学 生从中养成勤于思考、善于解析的良好习惯,在感染情绪和 发散思维的同时,强化审美情感。

2.5艺术素养的升华 参考文献:
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