卫生事业管理本科论文_美国卫生事业管理专业教育教学论文

发布时间:2019-08-29 18:29:51???来源:学习计划 ???点击:???
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美国卫生事业管理专业教育教学论文

美国卫生事业管理专业教育教学论文 1、培养目标 专业的培养目标是专业改革的出发点和归宿,一旦确定, 将直接影响学制年限、课程门类、顺序和时间设置等,是课 程设置和课程改革的原则和指导思想,是培养方案中的关键 内容。美国大学卫生事业管理类似专业的研究生的培养目标 是根据研究方向而设定,比较具体。其研究型的研究生和应 用型的研究生的培养目标有明显的区别、研究型的研究生就 是提高研究能力、培养高级研究人员;
应用型的研究生培养 就是为卫生系统输送高素质的领导或管理者。而我国大多数 高校该专业研究生培养方案均设定博士研究生或硕士研究 培养的总目标,这些总目标一般都比较笼统,研究型和应用 型没有明显的区分。如博士的培养目标,无论哪个方向都是 “培养具有坚定正确的政治方向,德、才兼备,适应社会主 义市场经济和国家、卫生改革与发展需要,熟练掌握社会医 学与卫生事业管理的理论、技术与方法,专业基础宽厚,知 识结构合理,能独立从事教学、科研和管理的高层次、复合 型、应用型的医药卫生事业管理人才”。而每个具体研究方 向的培养目标也未区分研究型和应用型研究生培养。

2、研究方向设置 美国大学研究方向的设置有两个突出特点。一是研究方 向比较宏观。例如,Harvard大学卫生政策和卫生管 理专业两年制硕士研究生的方向有卫生事业管理、卫生政策、卫生服务研究,实际上它的每一个方向都是一门学科,这样 有利于研究者从更广泛的领域进行创新性研究。二是研究方 向体现交叉学科、跨学科的思想。例如,Harvard大 学跨系、跨学院设置联合培养研究生的研究方向;
Hopk ins大学卫生政策和管理博士研究生的研究方向有生物 伦理学和卫生政策、卫生服务研究和卫生政策,健康和公共 政策,每一个方向都设计到两个学科领域。这样研究者往往 采用交叉学科的理论知识和研究方法进行研究工作,更容易 产生创新思维和创新成果;
同时,每个方向覆盖面比较广, 适合培养复合型人才。相比之下,我国该专业的研究方向设 置往往过细,在二级学科内部设置更加狭窄的研究方向,这 样培养的学生知识面比较窄,不适宜开展交叉学科和跨学科 的研究工作,不适合培养复合型人才。

3、课程设置 研究生培养的质量和创新能力受多种因素的影响,如生 源本身的素质、培养模式等。但是,创新性人才首先必须具 有创新思维,而创新思维的形成必须以合理的知识结构为前 提,这种知识结构的形成有赖于科学的课程体系。美国卫生 管理学专业的研究生课程设置除了注重交叉学科设置外,还 有以下特点:
(1)课程丰富、学时多。两年制的硕士研 究生课程开设1学年,4年制的博士研究生的课程一般开设 2学年。

(2)高度重视方法学的课程。无论硕士还是博 士研究生课程高度重视研究方法类课程。如在Harvard大学,卫生政策和卫生管理专业的博士研究生要求完成7 个领域的课程学习(35学分):卫生政治、决策学、经济 学、流行病学、生物统计学、项目评价、法律和公共卫生, 其中两个领域是研究方法有关课程(流行病学和生物统计) 共占15学分。在UNCGillings大学,卫生政策 和卫生事业管理专业的博士研究生要求完成卫生服务研究、 研究设计、定量研究方法和卫生政策等4个领域的相关课程, 其中“研究设计”和“研究方法”占有重要地位。在Hop kins大学,该专业的硕士和博士课程中同样重视统计学 和流行病学,尤其是统计学。在卫生经济和卫生政策硕士开 设3学期的公共卫生统计学,见表3,在所有研究方向的博 士研究生中开设4学期,见表4。我国卫生事业管理专业的 研究生的生源往往来自多重渠道,卫生事业管理专业应届生 仅仅是其中一小部分,更多的是来自卫生各个行业的管理层 领导,他们本科专业往往不是卫生事业管理,甚至不是管理 专业,而是医学专业。因此,他们的教育背景、基础知识水 平和实践能力同样差异较大,特别是本科专业不是卫生事业 管理的学生,管理类的专业基础相对薄弱,他们需要补学相 关的知识。然而,大多数硕士研究生课程开设缩短到1学期, 而博士研究生课程学习时间仅仅为3个月。因此,课程相对 较少,特别是博士研究生的课程,主要是政治和外语课,有 些几乎没有方法学课程的必修课。

4、建议研究生培养应该首先明确培养目标,根据培养目标设置 研究方向,根据培养目标和研究方向设置课程,最后根据培 养目标设定考核方式。近年来卫生事业管理学研究生的培养 已在不断地探索和改革。已经取得一定成绩,但是目前还有 待于从以下几个方面开展进一步的改革和创新。

4.1进一步细化培养目标培养目标过于笼统就等于没 有目标。因此,培养目标必须细化和具体化,将应用型人才 培养和研究型人才培养分开。应用型研究生的培养目标可以 考虑为社会培养高级卫生事业管理人才或者领导。研究型研 究生培养的目标就是培养研究人员,研究如何通过高效管理, 有效地推进卫生事业改革的进程,提高整个人群的健康水平。

明确和细化的培养目标可以指导课程的设置,同时也为最后 的学位评定提供重要依据。

4.2聚焦卫生事业管理研究方向首先,目前我国有些 高校卫生事业管理专业研究生的研究方向还主要集中在科 研管理、医学教育和部分医院管理等方面,但是真正涉及“卫 生事业管理”、“卫生政策”以及“社会医学”等方面的方 向还较少,很难为我国循证决策和卫生事业管理方面提供重 要的决策依据。因此,需要进一步探索如何开设有关的研究 方向,从而开展有特色的研究工作,为我国卫生事业发展、 卫生政策的完善和改革培养实践者和科研人员,进而为部队 卫生决策提供依据。其次,现有研究方向需要进一步强调学 科交叉,在交叉领域寻找新的研究方向是该学科发展以及进行创新型研究的突破口。此外,为了培养复合型人才,有必 要考虑设置多学科联合培养研究生的研究方向。

4.3改革课程体系(1)优化课程设置,在研究生课 程设置时应该考虑如何与本科生课程形成体系,以避免简单 地重复,浪费学时。(2)强化管理类课程,目前我们该专 业开设真正的管理类的课程实际上还不够多,不利于让缺乏 管理学知识背景的学生完善知识结构,掌握相关重要的理论 知识,需要增设卫生政治、决策学、经济学等领域的课程。

(3)强调科研设计和方法学的课程,管理类学生普遍对研 究设计和常用研究方法掌握不够,在进入课题研究阶段往往 容易不知所措,在整个课题设计、资料收集和整理分析等方 面存在困难。因此,流行病学、统计学、卫生服务研究方法、 卫生政策研究方法等有关的课程有待增加和提高其授课水 平。