中国美术教育体系_美术教育教学体系反思与重构

发布时间:2019-08-29 18:35:25???来源:条据书信 ???点击:???
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美术教育教学体系反思与重构

美术教育教学体系反思与重构 摘要:面对多元文化发展的今天,进行美术教育教学体 系的重构成为当前人们热切关注的重要课题。因此,有效解 决当前美术教育及其教学体系存在的困境,提出重构美术教 学传统认知,改革美术教育体系具有十分重要的现实意义。

只有如此,才能够为美术教育提供一个平稳且有序的发展平 台,让美术教育获得更加开放的有利局面,形成全新的多元 化教学体系,促进美术教育教学在我国教育系统中的发展。

关键词:美术教育;教育体系;反思;重构 1当前美术教育教学体系存在的困境原因 第一,保守单一的美术教学体系,不求改变。虽然我国 的美术教育开展的并不晚,但是从历史发展上可以明显看出 美术教育存在着一定的历史断层。尤其是自新中国成立以后, 教育制度与教育体制得到了进一步的完善,美术教育教学体 系也随之发生了质的变化。可以说直至今日,我国的美术教 育体系俨然已经形成了自中心向着全国辐射的同构性,由高 等教育向基础教育的逐渐发展与稳定的一个过程,虽然在这 个期间因为社会自身因素使美术教育不同程度的受到了地 方性特点影响,但是在大体上全国的美术教育基本上是没有 差异的,并且构成了强大的体制内省性并加以惯性运转。也 正因如此,加之官方权威的不断加持,以及层层因素,美术 教育教学体系俨然已经僵化,而一些真正有意义的反思却根 本得不到响应,长此以往下去势必会危机到整个美术教育的发展。第二,囿于体制,对非官方艺术形式过于排斥。除了 当前保守单一美术教育体系的问题,美术教育教学工作囿于 体制,画地为牢,对非官方艺术形式过于排斥,拒绝与时俱 进也是造成新时期美术教育教学工作走入困境的重要原因。

可以说自20世纪80年代以来,我国的艺术文化俨然已经受到 了西方文化的巨大冲击,我国艺术家们也不断的创造出了更 多突破禁区、突破观念的作品,进一步拓宽了我国艺术界线 的同时,也促进了艺术思维的自由化,艺术形态的多元化。

尤其是自2000年,在上海举办的双年展,更是迫使官方给予 了现当代艺术形式迟到的认可。并在今后的历年之中,我国 各地城市陆陆续续的多次举办艺术展览,不仅进一步丰富了 我国城市的文化生活,也进一步活跃了现当代的艺术市场。

也正是在这种情况下,使得我国艺术圈体制内与体制外之间 的关系可谓是此消彼长,虽然在一定程度上现当代艺术形式 也会渗透到当前美术教育系统之中,但是这种局部的关系是 根本无法改变二者之间的对立局面。这也就致使艺术节对美 术教育教学认知与学习目标产生了不小的差异性,也就造成 了美术教育的生硬脱节,这不仅严重的阻碍了美术教学体系 的革新与发展,也使得当前的美术教育教学体系远远滞后于 时代发展需求。第三,急功近利,压抑学生的个性化发展。

长期以来由于教育政策导向的失误,使得在教育教学过程中 人们片面的追求升学率,以至于教育过于功利性,美术教育 也俨然已经成为一种简单暴力的升学工具,而无视了美术教育的深远意义,更不会关心美术教育教学体系在学校中的实 际功能与定位,这也就恰恰造成了美术教育教学体系的僵硬 化,使美术教育推向了更为尴尬的发展局面。尤其是许多美 术速成班的出现,更是无视了学生的禀赋差异与创造性,流 水线的“生产”美术专业人才,也给这种畸形的美术教育继 续添火加薪。

2新时期美术教育教学体系的反思与重构策略 3结语 对新时期美术教育教学体系进行了反思,提出了重构策 略,希望能够为更多的美术教育同行们在今后寻求美术教育 教学体系发展与改革的道路上提供全新的建议与有益的参 考。同时,大胆的去实践,去创新,去为美术教育及教学体 系开辟出一条全新的发展路径,切实把握美术教育事业的时 代脉搏,改变当前美术教育的尴尬局面以及这一片繁荣景象 背后的越发消落的事实,使美术教育教学体系重新转变为健 康的、富有活力的、富有创新精神的教育教学工作,培养更 多有个性的、拥有实践精神的艺术性人才。

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