美术教学中的一二一教学模式 美术教学模式有哪些

发布时间:2019-08-29 18:32:44???来源:借条 ???点击:???
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美术教学中的一二一教学模式

美术教学中的一二一教学模式 一、“一二一”教学模式的引入 作为一名美术教师,采用什么样的教学方法十分重要。

偶然的机会让我意识到课堂教学方式的改变十分迫切和重 要,一次是由于自已的嗓子发炎,讲课很因难,于是便想尽 量少讲,上课后简要介绍了当节内容后,便让学生自主看书 一段时间,之后再让学生四人一组围坐一起进行讨论,由学 生自已在四人中选一名小组长主讲,其它同学置疑提问。同 学们刚开始还不太适应这种开放轻松的课堂环境,后来渐渐 地进入了状态,讨论的还很热烈,前后大约用了半节课,最 后进行练习,学生听的也比较认真,一节课的任务就这样完 成了。还有一次,学校要求学习山东杜郎口中学教学经验, 了解到该校强力推行的一项改革就是教室四面都是黑板,教 师上完主要内容后让学生练习时,学生纷纷在黑板上演算, 将学生从单向听课中解放了出来,从而提高了教学效率。于 是我意识到在教学中努力改变自己原有的多讲少练的教学 模式,让学生有较多的时间去练习的方式很重要,于是每次 板演时除了前面黑板,连教室后面的黑板也用上了,学生很 积极。这种方法不仅让我倍感教学课堂的轻松,同时教学效 果似乎比平时更好一些,比起之前死气沉沉的课堂环境,这 样的氛围好了很多。

这两次偶然的机会让我领悟到,与其苦口婆心的讲而效 率低,还不如给学生多点自由思考和讨论的时间,这种多耗低效的教学方法必须改进! 二、“一二一”教学改革模式的意义 从目前的教育教学中来看,改变传统的教学模式是十分 必要的,传统的教学模式是以教师为中心向学生硬性灌输, 在课堂上缺乏与学生的交流和沟通,课堂氛围不佳,教学成 果不显着,学生的主观能动性和创新思维没有充分发挥出来, 思维想象能力受到限制。采用什么样的方式来矫治这些教学 模式缺陷教学改革已经成为教学改革值得思考的问题,所以, 扭转课堂氛围,改变学生学习方式和传统“教师讲、学生听”、 满堂灌、填鸭式、的单一的教学方式是教学模式改革的重点。

“一二一”教学模式把教学结构分为预习,指导,练习 和反馈四个阶段,一般说来,预习时间为10分种,教师在预 习环节指出本堂课的教学目标,避免学生预习的盲目性,在 预习的过程中教师巡视不语,通过察言观色了解学生自主学 习的情况。指导时间为20分钟,指导过程中,教师让预习之 后的学生回答教师提出的问题,让中差生回答更具有指导性, 让学生们的问题更多的暴露给教师,教师结合预习情况,适 时调整教学进度。练习时间为8分钟到10分钟,让学生当堂 巩固知识,突破难点,完成教学目标。最后的几分钟为反馈 时间,通过对视察,了解整堂课的教学情况。

在整个教学过程中,整个教学环节环环相扣,让学生更 多的参与到课堂中来,让学生自己去揭示问题,探索知识, 发现规律,归纳方法,以学生为中心,把学生作为学习的主人,教师则由教学的主导者变为教学的组织者,逐步培养学 生自主学习的能力。

三、如何在美术课堂中运用“一二一”教学方法 在此之后,我开始运用“一二一”教学方法对教学课堂 进行改革,具体实施流程为:创设问题――选择与确定问题 ――分组讨论问题――教师解答――课堂巩固。在讲述《化 腐朽为神奇》一课时,不仅仅局限在单纯的书本作描述,课 堂的前十分钟,我给学生们提出了几个问题:我们身边的生 活环境好吗?大家知道我们身边每天产生多少所谓的废品 吗?如何利用我们身边的废品呢?如何运用废弃物品,变废 为宝呢? 我的问题提出后,学生们变开始翻阅课本,预习今天课 堂所要讲述的内容,我把班上同学划分成4人一组,在初步 了解今天的课程内容后,小组成员便自动凑在一起讨论,教 师的讨论声逐渐大了起来,我试着巡查,看看有没有趁机凑 在一起聊天的。巡视下来,大部分同学都是在讨论课堂问题, 只有个别上课不认真的同学没有参与讨论,于是,在讨论结 束后,我便点名让不认真预习的同学回答刚才的问题,很显 然,他支支吾吾的回答不出来,当然大部分同学是很认真的 参与其中的,在经过这次教训后,许多平时不愿意参与到课 堂讨论的同学也被带动起来,现场氛围十分热烈。

除了对个别不认真预习的同学给予警示外,我还设立了 小组比拼环节。在小组讨论之后,每个小组派一名代表讲述如何化腐朽为神奇,生活中哪些东西是可以变废为宝的。结 果每个小组得出的答案丰富多彩,有的答案甚至连我也没有 想到,这种开拓学生思维的办法令我感到欣慰,少耗多效的 教育方法不仅省时省力,还达到事半功倍的效果。

在接下来的时间段,我向学生们展示了我备课时准备的 几组变废为宝的照片,并向学生解释如何联想创意,放飞思 维,也对同学们的讨论结果进行点评,一般说来,我都采用 赞扬和鼓励的方式促进学生进步,因为现阶段的初中生处于 一个厌学,自尊心强,叛逆的青春期,对学习提不起兴趣, 所以更需要一个有趣的课堂教学和积极鼓励学生的方式来 吸引学生的注意。表扬和鼓励学生是教师必须具备的素养, 对学生而言,教师的鼓励是学生努力学习的动力,教师的肯 定和表扬,都能使学生自豪和喜悦。

课堂练习我都会让同学们思考今天学到了什么,并对今 天的课程做一个回顾,也让有疑问的同学提出疑问,当场解 决问题,坚持“今天的任务今天完成”的思想,把四十五分 钟的课堂高效利用起来,让学生省力,老师省心。

除此之外,在特定的课堂教学内容情景下,在开始导入 阶段,我也采用游戏情景导入的方法,比如在《装饰画的创 造与表现》一课中,课文重点是直接利用材质本身的肌理和 质感进行造型,探索适合材质形式美感的表现技巧,这一课 与生活紧密相关,我准备好硬币,小段木材,石块和金属, 让学生用印泥把这些物品的纹理印在白纸上,让学生了解到什么是“肌理”,学生们纷纷参与到游戏中来,不仅对“肌 理”有了基本认识,而且印象深刻,这次教学的目的是通过 学生自己尝试和游戏来了解材料是艺术造型的基本元素,以 及对视觉审美的重要性,在教学设计上让学生们对现有视觉 艺术形式的美感有更多的了解,这种游戏情景导入方式增强 了“一二一”教学模式的可实践性和可创造性,让学生们更 加喜欢课堂。

老师讲的过多,过累,教学效果就会越差,当老师把一 切可能出现的结果都告知学生时,学生的思维就得不到锻炼, 依赖思想也就越严重。在“一二一”教学模式下,学生之间 互相交流经验,倾听他人的意见,共同提高,这样既充满温 情和友爱,又可取长补短,使学生形成自己的知识结构、良 好的人际关系。当学生们在一起合作融洽,工作出色,得到 别人的肯定时,他们学到的就会更多、学得也就更愉快,因 而使得整个课堂教学生动活泼。