美术活动幼儿教育论文 幼儿美术教育活动

发布时间:2019-08-29 18:35:45???来源:贺词 ???点击:???
字号:

美术活动幼儿教育论文

美术活动幼儿教育论文 一、树立正确的评价观,保护和激发幼儿感受美、表现 美的情趣 在美术活动评价时,我们要用心地倾听孩子们的解释, 多给予鼓励,表扬。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当, 生动。幼儿虽然年纪小,经验少,但是幼儿已具备一定的自 我意识,在教师的引导下,他们能够自我评价。小班幼儿年 纪小,参加美术活动兴趣不稳定,动手能力差,语言表达能 力有限,活动过程中教师要尽量采用拟人化和情景化的语言, 注重鼓励与肯定。评价活动应以教师引导为主,然后再逐步 引导孩子进行评价。中班幼儿有初步的审美意识,语言表达 能力有所提高,教师活动中可采用开放式提问的方式,引导 幼儿边画边思考。大班幼儿能力较强,已具备一定的审美能 力和评价他人的能力,教师应更多采用协商和引导的语言, 将评价的主动权交给幼儿,让幼儿成为评价的主人。评价活 动做到循序渐进,使幼儿渐渐学会如何评价自己及同伴的作 品。

二、采用多元化的评价方式,培养幼儿艺术欣赏的兴趣 在以往的美术教学评价中,基本上以教师评价为主。通 常,老师们总是把评价安排在美术活动的结束部分,采用教 师或集体听少数幼儿发表意见或将优秀作品展示出来讲评 等单一形式,幼儿处于较长等待时间,且讲评对象常集中在 少数能力较强的幼儿身上。从时间上看,有的孩子还没完成任务,正埋头工作,此时进行集体评价,要花大力气才能让 幼儿集中精神,而且注意力持续时间较短,效果很一般,幼 儿是被动评价的接受者,忽略了幼儿的主体地位。因此,我 们改变了以往的评价模式,使之更有利于幼儿的发展。如:
让幼儿之间互相评价、自我评价,利用户外活动或休息时间 开展作品评价,这样的方式方法能够更充分的让幼儿表达自 己的想法与感受,使作品评价更行之有效。

三、明确评价的目的,让评价贯穿美术活动的全过程 现代课程评价已从静态的作品评价转向动态的过程评 价,把对幼儿的评价过程融合在美术学习活动中,关注幼儿 在美术创作过程中学习的主动性、独立性、专注程度和努力 程度等方面的表现。

比如:在美术活动中幼儿对美术活动的兴趣如何?创造 力如何?注意力是否集中等等方面。如果幼儿只是机械的模 仿,或者在教师的控制下毫无创意地表现教师的意图,而非 自己所想,那么即使幼儿绘画技巧非常熟练,他的画也绝非 是一幅好作品。又如,在主动性方面,如果幼儿常常在成人 的要求下进行美术活动,说明幼儿的主动性较差;
而如果幼 儿常常主动选择美工角的活动,或在教师布置任务时就跃跃 欲试,说明幼儿对美术活动有兴趣。在幼儿作画的过程中反 映出幼儿是否具备足够的自信。

《纲要》中要求我们教师要“以发展的眼光看待幼儿, 既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”老师们只有抱着欣赏幼儿的童心,鼓励幼儿大胆用自 己的方式表达他们眼中的世界,让每个孩子都学会评价和参 与评价,才能真正发挥美术评价的激励作用,才能促进幼儿 使用美术语言表达自己对周围环境的认识和情感的能力。