【网络环境下高校音乐素质教育调查分析】高校素质教育

发布时间:2019-08-29 18:25:35???来源:工作体会 ???点击:???
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网络环境下高校音乐素质教育调查分析

网络环境下高校音乐素质教育调查分析 摘要:作为高校素质教育的重要内容,音乐素质教育对 完善学生人格、培养开拓型人才具有重要的作用和意义。为 了更加具体地认识高校音乐素质教育和大学生对网络音乐 资源的了解、利用程度,论文采用调查问卷的方法,调查当 前高校音乐素质教育的现状,分析阐述网络环境下高校音乐 素质教育的机遇和挑战,为今后高校音乐素质教育的构建提 供有力参考。

关键词:网络环境;
高校;
音乐素质教育 在大力推进素质教育的今天,人们对音乐教育寄予了厚 望,培养大学生创造力、陶冶道德情操、提高审美修养等使 命落到了音乐素质教育的肩上。音乐素质教育对于培养开拓 型人才、发展学生个性和完善他们的人格,具有举足轻重的 作用和意义。笔者采用调查问卷的方法,展开相关调查,为 网络环境下高校音乐素质教育提供参考。

一、调查对象与内容 (一)调查对象 河南工业大学不同院系、不同专业、不同年级的1000名 学生。

(二)调查内容 本次调查共计发放调查问卷1000份,其中,有效问卷856 份。调查内容主要包括四个方面:
1.高校音乐素质教育实施的现状调查内容包括:学校对音乐教育的重视程度、音乐鉴赏 课开设情况、教师的教学手段、艺术实践活动等。

2.高校学生的音乐艺术素质现状 调查内容包括:大学生上大学之前接受音乐教育状况、 大学生自身的音乐素质水平、大学生对音乐鉴赏课的认识等。

3.网络环境给高校音乐素质教育带来的机遇与挑战 调查内容包括:学生学习音乐知识的途径,对电脑的熟 知程度,对古典、民族等高雅音乐的了解程度以及喜欢听的 音乐类型等。

4.高校音乐素质教育内容在网络环境下构建的建议和 想法 现阶段,高校音乐素质教育主要采取选修课形式,这种 授课模式课时短、内容有限、教学方法单一,存在局限性。

希望通过调查了解学生对目前单一的授课模式的意见。

二、网络环境下高校音乐素质现状分析 调查结果显示:大约有85.5%的大学生喜欢音乐,而在 流行音乐、通俗民歌、高雅音乐等类型的音乐中,有82.0% 的大学生表示喜欢通俗歌曲,10.5%的大学生表示喜欢传统 民歌,只有7.5%的大学生表示喜欢高雅音乐。相对于脍炙人 口的通俗音乐,高雅音乐显然受到了大学生的忽视。通过调 查我们了解到,75.0%的学生主要通过学校开设的音乐课程 接受音乐知识,只有不到5.0%的学生通过网络自主学习音乐, 同时调查报告还显示,现在82.5%的大学生都经常使用电脑上网,其中13.5%的学生上网时关注通俗音乐,只有5.5%的 学生上网时经常学习音乐知识或是欣赏高雅音乐。可见,通 俗音乐在互联网上十分流行,而高雅音乐在网络环境下的发 展情况则不容乐观,这必然为高校开展音乐素质教育带来一 定的阻力。

针对当前大学生对音乐基本知识的调查结果。只有 21.6%的学生识简谱,4.9%的学生会演奏一种以上乐器,仅 有2.9%的学生学习过基本乐理知识。大学生作为高等学府的 学生,应是我国青年中综合知识最丰富的群体,但据调查显 示,竟有16.1%的学生没有听过柴可夫斯基的《胡桃夹子》;

18.0%没有听过《广陵散》;
而像《洪湖赤卫队》《长征组 歌》等中国着名作品,也分别有61.5%和81.0%的学生没有听 过。另外,在选修过音乐课的学生中,有52.1%的学生表示, 课程虽是多媒体授课方式,但仍很枯燥,课时短,学习缺乏 持续性,不能学到有用的音乐知识;
有45%的学生是通过他 人推荐的方式欣赏音乐,至于音乐的内容是否符合素质教育, 则没有考虑。如果需要音乐知识,多在搜索引擎中搜索,而 不是选择专业的网站。调查说明,目前高校大学生的音乐素 养有待提高。高校音乐素质教育的任务十分艰巨,加强高校 音乐素质教育的重点在于重视音乐素质教育,并把提高音乐 鉴赏能力作为教学重点。尤其是网络环境下,完善高校音乐 素质教育的内容构建十分必要。

三、网络环境下高校音乐素质教育的机遇和挑战调查发现,近99.3%的学生通过网络下载、接触音乐, 说明网络音乐资源为学生的自主学习提供了很多便利,这对 提高高校的音乐素质教育有举足轻重的作用。

(一)网络环境给高校音乐素质教育的发展带来的机遇 1.有利于完善大学生知识结构,提高其音乐文化素养 网络环境下的高校素质教育可在共享互联网资源的基 础上,使原来单一的课本信息转变为人人可以分享的教育资 源。这种资源共享的特性有利于完善大学生的知识结构,提 高音乐文化素养。

2.有利于调动大学生学习音乐的积极性 随着多媒体和网络技术的发展,教学资源集合了图文声 像的特点,教学更容易被人们接受。而网络音乐的开放性和 多样性让学生不再拘泥于枯燥无味的课本,他们可以通过日 新月异的网络技术找到自己需要的信息,从而激发对音乐学 习的积极性。

3.有利于培养大学生的创造性思维能力 教师、学生在网络环境下可以自由、平等地交往。交互 的方式可以让学生成为教育实践的主体,满足每一个学生的 个性化需求,为挖掘学生创新潜能提供了重要的客观条件。

4.有利于网络环境下音乐教学的开展 网络使音乐教育有了“因材施教”“按需学习”的特性, 学生可根据自己的兴趣爱好、基础水平选择学习内容和方法, 而不必依赖传统的课程安排。因此,网络环境下的音乐素质教育,更有利于开展多种教学模式,优化教学效果,丰富教 学形式,活跃课堂气氛,提高高校音乐教育工作效率。

(二)网络环境给高校音乐素质教育带来的挑战 互联网是一把双刃剑,网络环境在给高校音乐素质教育 带来巨大的正面效应时,也不可避免地带来了挑战。

1.网络音乐资源的体系结构存在不足 网络音乐资源固然丰富,但海量音乐资源中占主导地位 的是流行音乐和泛滥的网络音乐。据统计,目前我国仅供下 载音乐的网站就有七八千家,但都存在同样的问题:流行音 乐多,高雅音乐少;
西洋音乐多,中国音乐少。许多音乐网 站在经济利益的驱动下,盲目地追随流行趋势,导致网络音 乐资源严重失衡。这给高雅的民族音乐文化带来了很大的冲 击,也对大学生关于音乐的情趣和取向产生了影响。

2.一些网络音乐资源内容低俗、庸俗、媚俗 近年,网络歌曲发展速度之快不容忽视。许多网络歌曲 内容低俗、庸俗、媚俗,对大学生的身心健康成长造成危害。

由于网络环境下的音乐教学缺乏有力的监管机制,一旦大学 生过多地接触这类音乐,就会受到不良影响。

3.用网络技术进行远程音乐教学模式尚有不足 随着互联网技术的不断发展,学生可以随时随地获得自 己需要的信息。但由于音乐学科具有特殊性,网络环境下的 音乐教育必须充分考虑合作学习模式,利用多媒体课件、音 乐网站等新颖的教学模式实现师生之间、学生之间的交流,培养大学生的群体意识。

4.媒体导向影响高校音乐素质教育的开展 “超级女生”“快乐男生”等选秀节目的火热,说明媒 体具有很强的传播力、号召力和公信力。而为了迎合部分观 众的需求,媒体更多地将财力和物力放在了通俗音乐的传播 上,这与高校音乐素质教育开展的宗旨不相符。网络环境对 高校音乐素质教育的内容构建有积极的促进作用,但凡事过 犹不及,利用不当,会在一定程度上阻碍高校音乐素质教育 的发展。因此,研究网络环境下高校音乐素质教育,要针对 网络环境的特点,探讨如何避免和规范网络环境中的不利因 素,充分利用丰富的网络资源和先进的技术,通过网络的最 优化利用实现高校音乐素质教育的内容构建。

参考文献:
[1]药晓霞.对普通高校音乐教育的思考[D].首都师范 大学,2006.