【美教中创造思维的培育】 语文思维培育学

发布时间:2019-08-29 18:31:18???来源:发言稿 ???点击:???
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美教中创造思维的培育

美教中创造思维的培育 我国现行美术教学大纲,培养学生的创造力是最终教学 目标之一。这就要求在日常美术教学中,美术教育要将学生 潜在思维能力得以充分发挥,将美术教学变得更加丰富、充 满生机,使学生真正在“寓教于乐”中培养创新思维和创新 能力。

一、美术教育与创新教育 近年来,美术教育思想呈现出学科基础和个性创造相结 合的局势。在美术教育中,除去审美和美术能力的培养外, 美术教育对学生的心智、个性和创造力的影响亦占有重要部 分。美术教育属于美育范畴,是美育实现的重要途径;
美育 即审美教育。美术教育作为审美教育的重要途径,其对审美 能力的培养主要通过对审美观的培养;
审美感受力的培养;

审美鉴赏力的培养和创造美能力的培养来实现。美术教学中, 对美的感知和鉴赏是基础,将审美能力和创造美能力提高才 是美术教育的目的。通过美术教育,学生的人文素养得到提 升,培养了创新思维。创新教育于上个世纪30年代起源于 美国,70年代传入我国。创新教育就是以培养人们创新精 神和创新能力为基本价值取向的教育,着重研究与解决如何 培养学生创新思维、创新精神及创造能力,而学生的创新思 维,一定程度上是学生的独立见解能力和个性化思维。美术 教育运用艺术美感和现实美来影响、感染和教育新一代,使 得他们知会审美知识,具备审美观点、审美思想,并具有感受美、鉴赏美、发现美和创造美的知识和能力的教育活动。

二、美术教育是培养创新思维的重要途径 美术教育作为现代教育的一个重要门类,它的核心部分 是审美教学。在生活中处处都有美的事物,但并不是所有人 都懂得美的欣赏和感知。因此,美术教育从一定程度上讲是 审美教育,美术教育的根本,应当是培养人的独立思维能力, 促进人的感觉能力、直觉能力和形象思维能力的形成,从而 养成丰富的洞察力,和个性化的思维能力以及创新的思维模 式。

美术教育通过设计、绘画、制作及美术作品的欣赏等方 式,指导学生发现美、研究美、创造美、应用美。美术教育 使学生对事物或艺术形式做出独特的审美判断,培养学生良 好的审美情趣和正确的审美观点。同时美术教育以艺术形象 影响着人的情感,陶冶情操,潜移默化地完成其精神层面的 教育作用。由于人们对美术作品的欣赏与政治的说教和法律 的制约不同,它是理解、感知和情感、认识相统一的精神活 动,从多种方面来影响人的精神。美对人不仅有表面形象的 认知,还往往伴随着寓情于内的特点。它以美感人,以情动 人,使得人们从心理上乐于接受,情感上产生共鸣,在潜移 默化中扩展了人们认知美、欣赏美的能力,对美好的事物具 有独到的见解和分析能力。

美术教育有着学习艺术创造和实践作为基本内容的学 科特点,对于人创新和实践能力的培养、创新型人格的形成,具有不容替代的作用。

(1)美术教育以形象思维为主,和创新思维及创新想 象有密切联系。所谓创新思维,是指学生在创新学习中应当 有的思维方式,包涵思维的独特、流畅和敏锐等特点;
所谓 创新想象能力,即一定程度上表现为形象思维的过程,学生 的创造力有很大的想象力,包涵想象所具有的新颖、独立和 丰富的特点。而形象思维能力又是发散性思维的基础,发散 思维具有的变通性、独特性、流畅性等特征正是创造力的主 要组成。美术学习必须对这些思维方式加以训练,以达到独 立完成美术创作的水准。

(2)美术教育还具有实践性强的特点。美术学习必须 给予学生三分之二以上的时间开展绘画、制作或欣赏等美术 活动,这些活动具有智慧技能和创造性相统一的特点。美术 学习以其实践性强的独特优势,对于培养创造性思维提供了 保证。

(3)美术教育的最终成果形式表现为物质产品,因此 美术学习必须较好的应用工具和材料。美术材料来源广泛, 美术作品外形多样。因此对美术作品的创作就决定了学生必 须具有寻找新材料、处理材料使用材料、自制工具实用工具 和艺术造型的能力;
离开创新思维和实践能力,这就绝对是 不可能的。因此,美术教育通过教学内容和方法、不同的教 学组织方式、多样化的教学物质材料和美术学习独特的思维 特点和成果形式,保证了其对学生创新能力和创新思维培养的切实可行性,具有重要作用。

三、美术教学中对创新思维的培养 我国美术教育受长期以来传统观念的影响,一直保留着 近代“因循守旧”、“天不变道亦不变”的观念,创新意识 淡薄,偏重于培养继承型人才而不是创新型人才。因此,美 术教学中如何将创新能力的培养与基础知识和技巧训练同 步,将是美术教学中培养创新思维的重点所在。

首先应当在美术教育中树立创新的观念。观念是行为的 导向,树立创新意识是开创创新教育的前提。现代大环境给 予了我们创新教育的机遇,在美术教育方面,教师应当加强 理论知识的经常学习,才能在美术教学中与时俱进,勇于创 新;
在美术教学中,不仅应当注意培养学生正确的人生观、 价值观,还应注意学生道德情操、创新思维的培养,从而从 全面的价值观的角度,培养学生创造性人格。

其次应当从知识结构和教学内容上进行创新。美术课程 建立在创新教育意义之上,便与一般知识教育、和技巧教育 不同,它的重点在于人审美观点的进步和发展,一般包括想 象、感知、直觉、情感和审美等方面,从而促进创新素质的 培养。从而,美术的课程设计以及教学内容实施都应当围绕 这个目标来实现,其他知识和技能的教育都应当顺应审美育 人的前提。教学内容的安排方面应当按照学生审美发展的需 要,以一种健康积极、新鲜活泼、形式多样化的需要来安排, 并且与现代生产生活紧密结合,体现人文性和科技创新的统一,符合当今社会发展的趋势。

第三应当从教育方法方面进行创新。知识和技术的创新, 其源泉还是人类精神和能力的创新。教育方法的创新主要包 括以下方面:
(1)应当坚持民主的教学原则。在美术教学中,传统 教学观念较为重视智力在创造力方面的作用,教学中注重 “教”、“灌”、“知”;
而非“思”、“学”、“乐”;

在教学方法上,要重视兴趣、情感等非智力因素对学生的影 响,注重培养学生的学习兴趣和认知能力、自学能力、创新 能力。建立新型的师生关系,通过师生之间的对话、情感交 流和心灵沟通才能使得学生在民主、平等、和谐、愉悦的气 氛中学习,才能使学生发挥内在潜能,大胆提出问题、开拓 创新。

(2)应当坚持个性化的发展原则。传统教学中注重共 性排斥个性,个性化的东西常常被冷落、打击。但个性发展 为培养创新思维提供了可能,在美术教学中应当注重引导学 生积极思考、独立创新,对于学生中存在的知识和技能的差 异,要坚持因材施教、彰显个性的个性化发展原则,给不同 类型不同层次的学生一个积极进取,各取所长的机会。

(3)应当培养学生视觉知觉思维的能力。美术具有造 型性的基本特征,所谓造型,即客观事物形象的创造和模仿 过程。在对于绘画技术中用点、线、面去描绘事物的过程中, 由于其结构和方向的不同,它们的功能也各不相同。应当培养学生重视实践体验和自身知识的积累,对于已有的美术作 品,得出独立的视觉和知觉见解。

(4)应当坚持对发散思维的培养。所谓发散思维,即 一种沿着不同方向思考和探索、并追求多样性思维的开放性 思考模式。在教学中应当为学生创建发散思维的思考氛围, 培养学生的问题意识。古人云“学贵有疑,小疑则小进,大 疑则大进”怀疑是人类打开思考之门的金钥匙。在美术教育 中,应当适当加大制作课的比例,给学生主动思考的机会, 培养学生主动的创造意识,从而培养他们独特的艺术见解。

(5)应当坚持对学生想象力的培养。在教学中,加大 对学生想象思维能力的培养,想象力是学生对已有事物自行 加工、改造成新的形象的过程。平时出去对技能的训练之外, 还应当注重开展对学生兴趣的引导活动。比如讲古典诗词、 舞蹈、音乐、喜剧、动画等表现形式与绘画相结合。因此在 美术教学中,应当注重互动教学模式的运用,活跃学生的思 维,从而激发学生对于绘画的兴趣,培养学生丰富的想象力, 使学生充分发挥其主观能动性,在轻松愉悦的环境中学习, 达到最佳教学效果。美术教育承担着为社会培养具有创新思 维能力的高素质人才的重任,我们应当运用更加丰富的表现 方法和形式,结合具体的教学方法,尊重个性、发扬独创精 神,顺应美术教育的大发展趋势;
响应当代社会对美术教育 的要求和理念。通过美术创新教育,培养学生创新思维,实 现教育创新的目标,实现学生的最终培养目标,将是美术教育的必由之路。