美术教育教学创新型探索_美术教育教学

发布时间:2019-08-29 18:34:45???来源:调档函 ???点击:???
字号:

美术教育教学创新型探索

美术教育教学创新型探索 一、我国高校美术教育教学现状 1.教学观念陈旧,缺乏创新性 美术教育需要有创造性,与时代发展接轨。以促进学生 综合素质的提高、创新能力的培养为主要任务,但是目前的 现状是,由于受到传统教学模式的影响,高校美术教育仍然 受到应试体制的束缚,教学中以教师为主导,忽视学生的主 体地位,导致学生在学习过程中只能按部就班的按照教师的 要求机械的进行学习,从而抑制了个人主动性的发挥,造成 创新性不足的弊端,这对于学生综合素质的提高显然是不利 的。不仅如此,教学活动的单一性也阻碍了高校美术教育教 学的发展,由于受到美术教育强调“技法”的教学模式的影 响,高校美术教育往往过于着重学生技能技法的训练,而忽 略了艺术鉴赏力以及人文精神的培养,使得学生缺乏对于艺 术的深刻的感知能力和敏锐的洞察力,导致学生不能将自己 的所思所感转化为美术的形式表现出来。而在技能的训练上, 教师将大部分课堂时间以及课后安排都用在学生作品的练 习与临摹上,对于艺术理论和美术史则涉及较少,片面的强 调技能训练最终导致学生缺乏对传统美术文化的认识和理 解,美术内涵相对来说较为欠缺。

2.教学思想落后,教学评价机制僵化 教师作为学生学习活动的“引路者”,其教学思想是否 先进,教学模式是否合理将会影响到整个教学活动的完成,关系到学生能否真正掌握学习的精髓,从而在课堂活动中获 得有益于自己的内容。特别与其他学科相比,美术教育更是 具有不可比拟的灵活性、独特性以及创造性,传统教育中教 师“填鸭式”的教学方式显然不适合美术课堂教学,不能满 足当今时代对高校美术教育所提出的要求,因此,高校美术 教师必须及时更新教学思想,以学生发展为本,而不能以统 一的所谓“好学生”的标准要求学生做到标准化、一致性, 泯灭了学生的个性,忽视学生创新能力的培养。此外,教学 评价机制僵化也是目前高校美术教育教学中普遍存在的问 题之一。美术教育的特殊性决定其不能按照统一的标准来进 行评价,更要注重其创新能力、对艺术的表现力。衡量学生 作品的标准应多元化,而不应仅停留在“像”或者“不像” 上,也不应以一两个老师的好恶和审美习惯作为评价标准, 导致学生盲目按照个别老师的绘画模式进行创作,以期得到 较好的分数,最终使得美术教育失去了其应有的意义。

二、我国高校美术教育教学的创新型探索 1.更新教学观念,树立正确教师人格 教学思想和教育观念直接影响到美术教育实践活动,因 此,美术教育领域的变革,首先都是由其思想领域的变革所 引发的。高校美术教师应始终保持学习的态度,紧跟时代发 展步伐,顺应美术教育课程的改革,让自己始终走在教学理 念的前沿。教师应从根本上改变将美术教育仅仅作为传授技 能与知识的狭隘思想,改变以教师作为主体,忽视学生主体性的单边教育观念,真正做到自主教学、探究教学,与学生 增加交流的同时,强化其对美的欣赏能力和把握能力,从而 促进其个性的发挥与创新能力的培养。另外,教师在传授专 业知识的同时,也应教会学生自主学习、主动探索的能力, 尊重学生,鼓励学生,从而改变传统教师在教学过程中“居 高临下”的地位,真正实现与学生平等交流与沟通,建构良 好的师生关系。教师人格魅力在教学活动中也起到了极为重 要的作用,人们常常用李商隐“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰 泪始干”来歌颂教师,形容教师的无私奉献。高等教育除了 培养学生具备专业的知识技能,更重要的是教会学生如何做 人,“教书”与“育人”具有同样重要的意义,就美术教学 来说,教师拥有渊博的知识、广阔的胸襟以及良好的审美趣 味,都会对学生未来发展以及人格的形成具有重要影响,学 生只有养成正确的审美趣味,懂得鉴赏美,欣赏美,才能在 自己的作品中很好的表现美,真正赋予作品以灵魂,培养高 素质的专业人才是高校教育最重要的目标。

2.创新教学情境,培养学生审美情趣 传统高校美术教育教学往往忽略了教学情境的创设,在 枯燥、死板的教学模式下,组织学生进行美术活动的学习与 探索,这势必不能激起学生的学习热情,也起不到良好的学 习效果。大学生审美情趣的培养是目前高校美术教育中主要 的教学任务之一,良好的审美情趣是学生进行美术学习和创 造的前提和基础,因此,美术教育改革应将为学生创设良好的美术教学环境与氛围作为重点,培养学生发现问题、思考 问题以及解决问题的能力,并能在此基础上独立进行创作。

美术教学情境不仅可以帮助学生更好的理解美术作品,增强 学生的审美能力,而且还有助于更好的理解作品背后所隐藏 的深刻的人文精神,可谓是一举两得。情境创设可以通过展 示名人名家的作品,向学生传递美,也可通过多媒体技术展 示优秀的动画作品,创设生动的画境,营造高度审美价值的 教学课堂,让学生在其中感受美、体验美、欣赏美,从而在 美的熏陶中培养良好的审美能力,心灵得到净化,并在此过 程中养成自主学习的能力,将审美情趣带入未来的作品创作 和日常生活中,使之得到升华。

3.以市场为导向,调整专业课程设置 高校美术教育应以市场为导向,明确培养目标与培养方 向,课程设置上改变过去传统的单纯注重技能培训的教学模 式,贴近实际市场需求,建立新型交叉美术教育体系。美术 课程设置应以培养学生创新能力为中心,改变过去无重点、 一刀切的课程设置模式,以学生实际专业技能为课程设置依 据,安排教学。此外,美术课程设置中,除了基础的课程设 置与实践课,还应紧跟时代步伐,增加美术软件学习课程, 为学生未来就业增加更多的就业机会。作为一门实践性很强 的学科,美术教育课程设置应从“以教为本”过渡为“以人 为本”,这不仅体现在教学内容上,精心选择趣味性强,能 够激发学生求知欲望,培养学生创新思维的精品内容,体现在实际教学中则注重以实践教学为主,及时了解最新的教学 动态和前沿信息,更新教学内容,更应加强学生对基础制作 材料、制作工艺以及技法、空间、色彩等方面的认识,使学 生能触类旁通,更好的了解美术这门学科的真正意义,从而 全面提升综合素质,真正为社会提供高素质的全面型、创新 型美术人才。