美国与中国的生命教育论文_美国对中国

发布时间:2019-08-29 18:29:34???来源:财务总结 ???点击:???
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美国与中国的生命教育论文

美国与中国的生命教育论文 美国生命教育起步较中国早,在1968年美国着名学者杰 唐纳华特士首次提出了生命教育思想,并且身体力行建立了 阿南达学校,在该学校实行生命教育[1]。在上个世纪九十 年代,美国大中小学生命教育已经全面普及。美国的生命教 育是以死亡教育的形式开展的,名为死实质上是通过让学生 正确认识生与死,从而树立正确的生命观、价值观,努力实 现生命的最大价值。中国生命教育起始于上个世纪九十年代, 随着人们思想境界的提升及对生命意义、价值的不断追求, 生命教育逐步走进人们的视野。笔者通过借鉴美国在生命教 育中的经验,提出了美国生命教育对我国当代生命教育的启 示,为更好地发展我国生命教育提供参考。

1.美国生命教育的经验 1.1以政府为主导、制度为保障,推进生命教育 美国的生命教育实施的主体是政府,政府起到推动、保 障生命教育的实行的作用。美国的各届领导人非常重视生命 教育,尤其是大学生的生命教育,并且签署了各项法律法规, 用来保障生命教育的执行。例如,1972年《教育修正法案》、 1975年《全体大学生教育法案》、1993年《2000目标:美国 教育法》等,都是用来保障大学生生命安全、健康以及享受 更好教育的重要措施,同时也是保障大学生杜绝不良的社会 影响,实现身心健康、品格健全的重要保障[2]。

1.2多元参与、相互配合生命教育是一项系统、庞大的工程,因此保障生命教育 更好地、全面的实施,不仅需要政府层面的干预,更需要学 校、社会、家庭、学生自身的配合和参与。美国的大中小学 校都采取一系列的措施,如开展生命教育课程、聘请生命教 育领域的导师给学生进行讲座、开设大学生心理咨询室等, 促进学生身心健康的发展。美国有很多社会性的组织,如美 国死亡教育学会,死亡教育与咨商学会等,还有关于生命教 育的各种杂志,如《生死学》、《死》等,LifcSkillMinistry 是美国的一项专门训练学生生存技能的机构[3]。通过这些 社会性组织,营造了浓厚的生命教育宣传、学习氛围。在家 庭方面,美国家长非常重视生命教育,并且在孩子很小的时 候就给学生讲授生命教育的知识。学生自身也积极配合学校、 家庭等关于生命教育的学习安排,并且形成自身正确的生命、 价值观。

1.3教育内容与学生息息相关 美国的生命教育内容,主要是围绕着学生开展而来,并 且与学生的生理、心理以及年龄结构相适应。杰唐纳华特士 提出“教育的目标不仅仅局限于为学生提供谋生的手段或者 知识上的追求,而是引导学生认识生命的意义”[4]。因此 美国学校教育积极开展关于引导学生生命教育的内容,形成 了品格教育、迎接生命挑战的教育和情绪教育三部分组成的 生命教育模式。帮助学生解决生活、学习中所遇到的困惑, 防止学生被不良情绪所影响,同时有利于学生形成良好的品格、性格,克服生命中存在的曲折,实现生命的意义。

2.美国生命教育对我国当代生命教育的启示 2.1政府应积极推进生命教育、用法制保障生命教育的 实施 政府是生命教育的重要实施者,而我国目前政府在生命 教育的推进与实施过程中,缺少主动能动性,而根据美国生 命教育的经验,可以看出加大政府敢于力度,健全生命教育 法律法规,对于生命教育规范化、系统化的实施有着重要的 作用。加大我国政府在生命教育领域的投资力度,保障生命 教育的质量与实施的进程,通过政府制定一系列政策,鼓励 学校、社会组织以及家庭等参与到生命教育的过程当中。

2.2“四位一体”促进生命教育合力的形成 “四位一体”即学校、社会组织、家庭以及学生个体, 是保障生命教育顺利实施的重要组成部分。因此,要想在我 国建立、健全并让生命教育价值得到发挥,必须促进该“四 位一体”合力的形成。学校不仅仅是开发智力、发展智力的 场所,更是教书育人的场所,因此将死亡教育引进学校,通 过对死亡的了解,让学生更加珍惜这唯一仅有的一次生命, 不荒废学业、不耗费青春,实现生命的价值与意义。学生个 人是生命教育的主体,因此应该将各项生命活力围绕着学生 个体展开。家庭是学校生命教育的外延,同时也是培养学生 正确价值观、生命观的重要场所,因此加大四方面的合力形 成,将对生命教育的实施、发展有着重要的推动作用。2.3提高生命教育师资力量、科研能力 教师是生命教育的传授者,因此教师的专业水平、思想 境界严重影响着学生的生命教育观。我国的生命教育领域存 在很大的空白,从事生命教育的老师少之又少,大多数从其 他专业改行过来,因此无法理解与传授生命教育的精髓。因 此,要提高生命教育领域的师资水平,如引进国外一流的生 命教育大师、对生命教育老师定期培训等。同时,国内对生 命教育领域的深入研究很少,而科研的水平关系到生命教育 的生命力与深度,因此,应该培养生命研究领域的专家,增 加生命教育的科研实力。结束语生命教育是追求生命本质、 探索生命意义及实现生命价值的领域,关系到学生身心的全 面发展。通过对美国生命教育经验的阐述,基于我国目前国 内的生命教育的现状,我国政府应积极推进生命教育、用法 制保障生命教育的实施,学校、家庭、社会和个人形成“四 位一体”促进生命教育合力的形成以及提高生命教育师资力 量、科研能力等,提高我国生命教育的质量。