【美术教育的审美价值和审美能力】提升审美能力

发布时间:2019-08-29 18:36:00???来源:毕业设计 ???点击:???
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美术教育的审美价值和审美能力

美术教育的审美价值和审美能力 摘要:随着我国素质教育的提出,大众对于美学教育越 来越重视,而高校美术教育也是学生艺术教育的延伸。在高 校美术教育中,审美价值与审美能力培养应当贯穿在大学生 的整个美术课程学习当中。高校美术教育不单纯是向学生传 授美术知识,同时更应该是培养大学生的审美能力,让大学 生具有正确的审美价值观。高校美术教学要注重提高学生的 绘画实践能力,激发学生的想象力与创造力,让学生真正实 现全面发展。

关键词:高校;
美术教育;
审美价值;
审美能力;
培养 爱美之心人皆有之,高校教育主要在于育人育德,美术 教育也是高等教育中不可或缺的一部分。高校美术教育也是 大学生终身教育中至为关键的教育,属于艺术类院校教育的 延伸与拓展,需要引起教育部门的足够重视。高校美术教育 首当其冲的职责应当是培养学生正确的审美价值观,提高大 学生的审美能力,审美教育也应当成为贯穿大学生美术教育 的一条主线。大学生作为祖国的栋梁,建设共产主义社会的 接班人,必须要具备一定的审美能力,从而才能发现生活中 的美,弘扬社会正能量,为社会发展贡献出一份力,同时也 能获得心灵满足、精神愉悦,对个人身心发展都非常有利。

1高校美术教育中审美价值与审美能力教育的意义 1.1有助于提高大学生的感受力与洞察力 一个人只有具备最基本的感受力与洞察力才能够发现美,而审美感受需要有新鲜感,当人感觉到新鲜以后才会发 生情感波动,进而进行审美。提高大学生的审美感受能力, 可以让他们强化对外界的直观感受能力,从而在整体上对外 部世界进行准确、客观的把握。大学生只有在具备很强的审 美感受力以后,才会以更加敏锐的眼光与嗅觉来感受事物的 微观变化。而通过对学生进行审美教育,锻炼大学生的感受 力与洞察力,大学生才会拥有更加敏锐的感官,迅速找到不 同事物间的共同点与差异,更好地适应变化多端的世界,同 时也能够拓展思维,在遇到问题时思维更加敏捷,大脑更加 灵活,解决问题的能力就会相应提高。

1.2有助于提高大学生的想象力与创造力 大学生审美教育能够有效促使学生智力提升,让学生实 现全面发展。在高校美术教育中,老师应积极引导学生欣赏 大自然美景,发现生活中的美,培养出正确的审美价值观, 激发学生内在的想象力与创造力。美学教育对大学生的智力 开发与提升影响非常突出,美学能够极大地活跃人们的思维, 启迪人们进行更加深入的思考。因此,在高校进行美术教育 有着诸多的积极作用,而美学教育最为核心的内容则是全面 提高学生的审美价值与审美能力。

1.3有助于提高学生的体育与劳动素质美学教育的作用 不单纯在于发现生活中的美,拥有一颗积极向上的心, 提升智力,同时也能够通过不断训练具有更加完美的形体, 特别是对运动员而言,在形体动作方面要求特别高,所以必须要接受美学教育,具备基础的美育知识。此外,在体育教 学中,其教学目的就在于创造美,追求实现力与美的有机结 合,所以美学教育还能够有效提高大学生的体育成绩,实现 体育素质与美学素质双重发展[1]。

2当前我国高校美术教育现状分析 2.1高校美术招生考试存在诸多问题 近年来,随着高校产业化的发展,高校招生规模不断扩 大,而招生标准则直线下降,有很多低质量的生源进入到大 学校园,极大地影响到教学质量的提升,同时对教师的教学 积极性也有诸多方面影响。而美术招生数量更是在飞速上升, 美术类考生在所有的艺术类考生中所占比重很大。但是,目 前我国的美术招生过于注重技术而轻视文化,对学生的全面 发展非常不利,同时也无益于人才选拔与培养,对高校美术 教育事业长远发展不利[1]。有很多家长在孩子高考失利以 后,会让孩子报考美术专业,借此来获取大学文凭,但是由 于孩子不是自愿选择美术专业,在入学后缺乏基本的美术素 养,学习兴趣不高,在进行审美价值、审美能力培养时非常 困难。而且由于学生来自不同地区,生源质量参差不齐,为 高校美术教学带来很多问题,需要引起我们的重视。

2.2高校美术教育注重技艺强化,轻视审美培养 高校大学生的美术基础相差较大,有些学生在小学或者 中学时有专门学习过美术,美术基础较为深厚,而有些学生 则可能对美术接触较少,基础薄弱,而高校美术教育课程对所有学生都一视同仁,采取相同的教学安排。高校美术课程 过于注重提高学生的美术技能,让学生进行临摹,而不注重 激发学生内在的美学潜能,对学生的审美价值培养、审美能 力提升不够重视,大学生的美学实践能力无法从根本上得到 提高。

2.3高校大学生对美术学习具有功利性强艺术性差的特 点 除了专门的美术院校以外,大多数高校都将美术教学作 为一门选修课来开设,所占学分比重少,因此大学生通常不 会花太多时间来专门学习美术。随着“快餐文化”的发展, 高校学生在学习过程中也更加功利,选修课程时通常都是为 了拿学分,同时希望所学知识能够为以后的工作、生活打下 有用的基础,而专注艺术的学员数量越来越少。此外,因为 高校美术教育时间不长,所学内容多且杂,学习任务紧迫, 所以很多高校即便是将美术作为一门必修课,大学生也常常 会更多地学习专业技能方面的美术知识,而对美学素养、审 美能力等培养不够重视,缺乏足够的学习动力。针对这样的 现象,高校美术教师在教学中应该加强美术技能的训练,提 高大学生的美术基本功,让大学生可以在短期内得到美术技 能提升,从而增强他们对美术学习的兴趣,当达到这一层次 以后,美术教师可以再引导学生培养正确的审美价值观,同 时不断提高自身的审美能力。

3提升高校美术教育学生审美价值与审美能力的方法教师要从大学生的具体心里结构出发,合理运用教育以 及环境对审美活动所具有的作用,让学生按照美的标准以及 规律来发现美、欣赏美,并且创造美,同时也要尽量避免对 美学教育产生不良影响的因素出现,在美术教学的不同环节 中要尊重并培养学生的审美个性,增强学生的审美能力。此 外,由于学生个体千差万别,同时又来自不同地区,艺术素 质、艺术意识基础差异很大,所以高校美术教育采用同一种 教学方法、同一套教学内容显然对学生的审美能力培养非常 不利[2]。高校美术教育应当尽量满足不同层次学生的美术 学习需求与审美喜恶,在具体教学内容方面也应收放自如, 采取弹性化教学,尽可能体现出对有着不同审美特点学生的 宽容度。

3.1坚持通过绘画实践来培养学生的审美价值与审美能 力 绘画实践可以极大地激发人们的审美创造力,同时也是 提高人的审美感受力与审美能力的最为直接有效的方法。绘 画实践还可以充分体现出人的情感和心绪,更加自由地展示 出人的想象,我们通过对艺术形象进行表现,能够对自身想 象力与创造力进行更充分的肯定,进而会更加主动积极地去 探索外部世界,精神方面也能够得到彻底解放[3]。高校美 术学员由于绘画功底薄弱,审美能力低下,而且美术课程安 排多,学习时间短,所以在高校美术教学中,教师更应该注 重将绘画者的感情、想象融入到自然景物中,突出人与自然相融合的精神境界。高校美术教师在上课时,应该让学生在 审美意识推动下,将个性表现欲望与审美情趣有机结合在一 起,利用所学的审美技巧、方法对物象加以提炼,把物象内 在特征以及所蕴涵的精神思想都体现出来,创造出活灵活现 的美术作品,这样才能逐渐培养学生敏锐的美学感受力与审 美能力。不同个体对美学的理解也会有所差异,而大学生因 为已经具备了成熟的见解与独特的认识观念,所以对审美的 理解也有着多样性。美术教师不应按照自身的审美感受来干 预学生的审美思维习惯,而是要给他们提供轻松愉悦的审美 氛围,让其内在的审美特质充分发挥出来。教师在指导绘画 时,也不得让所有学员都按照教师个人感受来绘画,而是要 给学员足够的自由发挥空间,鼓励学员不断创新,用自身独 特的绘画风格来表达对事物的审美感受。

3.2坚持用形象思维来培养学生的审美价值与审美能力 要想提高学生的审美价值与审美能力,就需要学生具备 一定的形象思维能力,通过形象思维来提高学生对外在世界 的分析判断能力,让他们能够更为直观、全面地抓住事物本 质,培养起兴趣,愿意花费更多的精力、时间来欣赏艺术作 品,发现周围事物的美。通常来看,学员对绘画作品进行欣 赏并非单纯还原事物本身,而是要带有思想感情、生活体验 以及审美兴趣,通过自身的认识标准来评价艺术作品的价值 [4]。所以,高校美术教师需要对网络、多媒体进行充分利 用,选择具有代表性的作品,为学员全面、客观、直接地呈现出美术作品信息。教师要从学生的不同生活体验以及知识 积累出发,让学生能够感受到不同作品的审美形态,让学生 的内在情感得到流露。从这一角度而言,教师应当将绘画作 品欣赏作为培养学员审美价值与审美能力的重要手段。在让 学生鉴赏美术作品时,应当让学生知悉作品创作的意图与背 景,将学生的情感与思绪也带入其中,激发出学生的审美追 求,让学生能够在快速欣赏并感受到艺术美之余,全面提升 并培养审美价值与审美能力,使得学生能够运用审美的眼光 来发现世界上的美,对美进行研究、表现。

4结语 总而言之,高校美术教育是不容忽视的教学内容之一, 美术教学能够让学生培养起发现美、研究美、表现美的能力, 全面提升学员的审美价值与审美能力。美术素养方面的审美 价值与审美能力是非常重要的内容,审美水平高低在根本上 决定人的欣赏水平,我们只有具备积极向上的审美价值,才 可以成为一个高尚的人,实现德、智、体、美、劳全面发展。

而大学生作为祖国的栋梁,更应该具备正确的审美价值与审 美能力,不断完善自己,为社会主义事业发展作出更多贡献。

参考文献:
[1]安??.高校美术教育的弊端与未来发展方向探析 [J].美术教育研究,2015(21):126-127. [2]黄小妹.微课对提升高校美术教学效果的作用[J]. 开封教育学院学报,2016(1):139-140.[3]陈婷.基于微课支撑下的高中美术翻转课堂教学策 略研究―――以“设计”模块为例[D].桂林:广西师范大学, 2014. [4]代亭.“翻转课堂”在高校美术史教学中的初步尝试 与构想[J]艺术教育,2015(6):42-43.