美术欣赏课对学生心理健康发展的影响|什么是心理健康

发布时间:2019-08-29 18:35:34???来源:毕业论文 ???点击:???
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美术欣赏课对学生心理健康发展的影响

美术欣赏课对学生心理健康发展的影响 摘要:随着社会发展,中学生的心理健康发展成为学校 工作的重点之一。美术欣赏课作为美育的重要途径,在课堂 中渗透心理健康教育对促进学生心理健康有很重要的意义。

本文的重点就是通过案例来分析探讨美术欣赏对促进学生 心理健康的发展的可行性及途径。

关键词:美术欣赏课;
心理健康;
中学生 中小学教育中,心理健康教育被提到了重要位置。以镇 江为例,2014年下半年教育局的4项重要工作中有3项是围绕 学生的心理健康展开的。每所有条件的学校都配备了1-2名 心理老师,并配置了相关的心理疏导室。在各类班主任培训 中,观察学生的心理健康状况也成为班主任工作的重要内容。

但促进学生、尤其是90后的孩子的心理健康成长,仅靠心理 老师和班主任工作,是远远不够的。这就要求在平时的课堂 中都要渗透心理健康教育。作为美术教师,本文的重点就是 通过案例来分析探讨美术欣赏对促进学生心理健康的发展 的可行性及途径。

一、美术欣赏课可以促进学生自信心的养成 相信自己,才可能成功。一个连自信都没有的人,怎么 会有他信呢。所以,自信心是一个人健康成长、成才的必备 的心理素质。首先,美术欣赏课不同于其他的课程,有分数 的衡量、高考的压力,也没有对与错的尴尬。学生对美术作 品进行欣赏,注重的是感受美的过程,品味作品的意蕴,体会艺术家的情感。其次,审美是天生的,每个人都拥有审美 的能力,对一幅美术作品的评价,可能会有理解深浅的差别, 但美的就是美的,大家都可以辨别出。每个人都可以根据自 己的感受与理解,来表达一番。另外,在欣赏作品时,艺术 家不断战胜困难、挑战自我的精神也可以促进学生信心的养 成。因此,美术欣赏在促进学生自信心的养成方面,具有一 定优势。我曾任教过这样一个班级,整个班级的孩子都很乖 巧。但都不自信,课堂上不敢大声表达自己的想法和答案。

害怕自己的答案是错的,被老师批评或被同伴们嘲笑。针对 这种情况,我在上课时,首先会讲一句话,“美术课上没有 对与错,每个人的观点都有可取之处,所以大家可以畅所欲 言,只要是你的感受就可以。” 其次,在问题的设置上,也会经过仔细考量。比如,采 用将大问题分解成小问题逐一解决,最后总结的方式。在讲 解具象艺术的典型性特点时,我采用了逆向思维的方式。首 先请学生欣赏关于开国大典的影像资料,然后以《开国大典》 为名进行主题创作。如果笼统的让学生构思,他可能就无法 找到切入点。而我会提示学生“1、你要选择哪一个瞬间进 行刻画?为什么?2、你要刻画哪些人物形象?他们之间有 什么关系?3、你要把人物形象放在什么位置?4、采用什么 色彩?”通过这些提示,学生很快就畅所欲言了。有的学生 能够很顺利的表达自己的想法,但有的学生则不能,但我都 会肯定学生的想法,并给予很大的耐心,帮助他慢慢捋顺想法。在一问一答的过程中,学生就理解了具象作品的典型性 是什么,即你选择的瞬间就是典型的时间,你选择的地点、 周围的布置等就是典型环境,而每个形象各异的人的塑造就 是典型形象。然后,再来欣赏作品,学生们就知道了,我们 在欣赏一幅具象绘画作品时,主要从典型形象和典型环境入 手来理解了。他也会感觉,美术鉴赏其实也不难,从而树立 了信心,而这种信心又会迁移到其他的学习上。因此,经常 性的欣赏优秀美术作品可以促进学生自信心的养成。

二、美术欣赏可以促进学生全面、客观看问题的态度 对不同时期、不同艺术家的美术作品的理解也更客观了。

我们在欣赏文森特梵高的作品时,大家就会疑惑,为什么他 的作品会是这样的怪异,为什么他前期的作品与后期的作品 的风格完全不同。《吃土地的人》色调灰暗,像是用泥巴创 作的。画面刻画了一群农民围着餐桌正在吃土地,微弱的灯 光将农民们瘦枯的形象刻画的淋漓尽致,画面的焦点落在了 拿取土豆的手上,他们那虔诚的眼光,让人感觉他们在吃一 顿圣餐。而后期的《星期一》《自画像》等都色调明亮,善 用互补色。现在那么值钱的梵高作品,在当时为什么不受欢 迎。当我们了解到梵高当时所处的环境,艺术之都巴黎流行 的亮色调,而梵高由于生活在农村,对身边农民的处境的同 情,认为只有靠劳动换来的成果才是最神圣的的观念,你对 他前期的作品风格呈现出灰暗的色调就不感到奇怪了。而当 梵高抵达法国,接受印象派的洗礼之后,他发现了色彩,从而痴迷上互补色的表现。我们就可以知道,梵高作品风格的 改变是有原因的,我们对一个艺术家、一幅美术作品进行分 析时,要综合考虑各方面的因素,才能做出最客观的评价。

另外,美术欣赏的作品,贯穿古今中外,可以让学生领略不 同文化背景下,艺术作品的不同风格。既可以培养孩子客观、 积极的态度对待不同的事物。培养积极的人格。因此,美术 欣赏可以促进学生全面、客观的看问题的态度。

三、审美能力的提高,可以促进学生积极心理的养成 美国心理学家马丁?塞里格曼认为:“具有积极心理学 的人面对压力、逆境和损失,即使面对最不利的社会环境, 也能应付自如,从而获得个人和社会的发展,走向幸福”。

可见,积极心理品质是一种良好的心理品质,是青少年心理 健康发展的重要标志。学生在欣赏美术作品的过程中,逐渐 将审美熏陶转化为内心的审美状态,从而促进身心健康和人 格提升,使其在知识、能力和心理素质等方面得到全面和谐 发展,最终提高自我的生存价值,实现与体验美好的人生。

因此,经常性的欣赏优秀美术作品可以促进学生积极的心理 状态和品性的养成。综上所述,美术欣赏可以促进学生自信 心的养成,改善自卑心理,对生活充满信心和希望;
美术欣 赏可以培养学生以全面、客观的态度认识问题、处理问题, 有利于预防偏激、极端心理和行为的产生;
美术欣赏通过提 高学生的审美能力,促进其养成积极的心理习惯,从而促进 其健康成长。因此,美术欣赏在促进学生心理健康发展等方面具有一定的可行性。