审美能力是 的能力【美术教育和高校生审美能力锻炼】

发布时间:2019-08-29 18:34:17???来源:办公表格 ???点击:???
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美术教育和高校生审美能力锻炼

美术教育和高校生审美能力锻炼 铜川市位于陕西中部、地处关中平原向黄土高原过渡地 带。

自20世纪80年代利用荒滩、荒水、下温地、低产田修建 池塘发展渔业二十多年来,渔业生产达到了一定规模和生产 能力。特别是近几年来,渔业生产发展较快,产量连年提高, 渔业生产已逐步由单一养殖型向多种经营效益型转变,在铜 川市农业产业结构调整和农民致富中发挥着重要作用。据 2010年报统计,铜川市现有渔业养殖水面619hm2,其中池塘 养殖水面262hm2,占总养殖水面42.3%;
水库养殖水面357hm2, 占总养殖水面的57.7%。渔业年总产量110万kg,其中池塘69 万kg,水库41万kg;
人均水产品占有量1.3kg,按当年现行 价计算,渔业总产值为1650万元,为提高渔农民收入、丰富 城乡居民菜篮子以及优化农村经济结构做出了积极贡献。面 对全面建设小康社会和加快建设铜川市工业化和城镇化建 设进程的新形势,应推动渔业跨越式发展,加快渔业结构调 整步伐,实施水产品放心工程,实现传统渔业向现代渔业转 变,发挥铜川区域优势,做好渔业结构的战略性调整。

一、前言 二、研究内容 1.美术教育理论概述。美术教育作为一门基本学科教育, 是学校进行美育的主要途径。美术教育的本质是审美教育, 它是以提高大学生审美能力为中心,以培养大学生创造力为目标的教育,它具有为政治、道德、理想等方面教育服务的 功能。当前的高等教育中美术教育不再是传统的素描、绘画、 雕刻及欣赏课程,它有了更为广泛的内容。美术教育的对象 不再是小范围的针对有美术爱好或兴趣的学生,而是面向全 体学生、倡导促进学生全面发展的教育理念。它是以学生发 展为本的思想,根据学生的实际情况来制订学习目标,注重 培养学生的审美观念以及发现美、鉴赏美、表现美、创造美 的能力。

2.培养大学生审美能力的必要性。高等教育中素质教育 的推广,要求高校培养全面发展的人才,以适应当前经济社 会发展的需求。审美素质是素质教育所要培养的全面发展人 才的重要内容,审美能力的提高为美术专业人才的培养奠定 了坚实的基础,同时激活大学生的形象思维能力、创造性思 维能力,促进大学生智力水平的提高,对社会发展进步有重 要意义。大学生审美能力的提高对培养学生正确的审美观念 和健康积极的审美情趣,按照美的规律欣赏美、创造美,促 进大学生全面发展的人格和品质的形成都有积极作用,丰富 了大学生的精神文化内涵,也是对社会主义精神文明建设的 重要贡献。大学生对美的鉴赏能力、创造能力,对校园艺术 文化氛围的塑造和校园环境的美化也有重要的价值。美学是 从人对现实的审美关系出发,以艺术作为主要对象,研究美、 丑、崇高等审美范畴和人的审美意识,美感经验,以及美的 创造发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对 象是艺术,但不研究艺术中的具体表现问题,而是研究艺术 中的哲学问题,因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基 本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。简单地 说,美学是研究人与现实审美关系的学问。它既不同于一般 的艺术,也不是单纯的日常美化活动。审美是一种人类精神 活动,是一种给活动主体以丰富而复杂的心理感受的精神活 动,并且还是一种通过这些主体的心理感受而获得其意义的 活动。因而研究审美,首当其冲应该研究的,就是人类在这 种特殊的精神活动中获得的各种各样的心理感受,人们将这 种感受称之为“美感”。审美能力是人的一种本质能力。审 美的需要是人的一种基本的需要。所以美的本质,基于人的 本质。美的哲学,是人的哲学中一个关键性的有机组成部分。

研究美则不研究人,或者研究人而不研究美,在这两个方面 都很难深入。

3.美术教育对大学生审美能力培养的影响。①大学美术 教育为大学生审美能力的培养提供了必备的美术基础知识, 美术教育通过素描、绘画、雕塑等形式为手段和内容的审美 活动,激发人们的审美情趣和艺术想象力,培养人形成正确 的审美观。大学生只有具备了基本的美术理论知识才有可能 培养自身的审美能力,通过美术教育课程和美术教育活动, 主要是美术课程,为大学生活动美术基础理论知识提供条件。

通过教师讲授使大学生了解美术基本知识,如什么是美术、美术的内涵、发展历史、发展趋势、有关美术的各种观点和 理论等方面的知识。大学生通过教学课程安排的欣赏课以及 课外活动欣赏、认识自然美和美术作品、提高大学生美术理 论方面的修养和素质,培养大学生形成正确的审美观和健康 的审美情趣,为大学生美术欣赏能力、美术创作能力的发展 奠定理论基础。②美术教育有利于大学生形成正确的审美观 念,审美观念是审美主体对审美对象进行感受、体验、评判 和再创造的心理过程,也是人们在社会实践中形成的对美、 审美和美的创造发展等问题所持有的基本观点。形成正确的 审美观念是大学生审美能力提升的重要内容,美术教育通过 对大学生进行美术知识教育、美术欣赏教育、美术创造教育, 使大学生获得基本知识理论,通过美术实践教育活动,大学 生能够亲身体验美、并有机会鉴赏美、创造美。一幅画、一 尊雕塑、一件工艺品都具有审美形象,都能使大学生产生对 美的感知,使他们能够在精神上得到解放,自由地发展自己, 在整个感知、鉴赏美的过程中形成自身的审美观点。有利于 大学生审美能力的提升。③大学美术教育课程和课外活动提 高了大学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,大学 生只有具备了感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力才能 真正获得审美能力的提升,高等教育中美术教育承担了这一 职责,美术是一门视觉艺术,它可直接为欣赏者的视觉感受 和审美心理服务。意大利雕塑家罗丹曾说过“这个世界到处 存在着美,就是缺少一双发现美的眼睛”。美术教育课程中,教师通过美术教育理论或美术欣赏课引导学生如何去感受 美、欣赏美,学生通过美术教育活动不仅可以感受美、欣赏 美,同时也可以通过参与美术教育的实践活动来表现美,在 实践中提高自身对美的感知能力。大学生要培养美术创造力, 除了具备一定的美术理论修养外,还要有良好的审美感知能 力、丰富的美术教育实践活动与审美经验等。大学生通过美 术教育课程活动可丰富美术理论知识,培养美术修养,课外 美术教育活动给大学生提供了良好的实践机会,为大学生创 造美提供了丰富的养料和创作素材,从而有效地促进大学生 创造美的能力的提升。

大学生感受美、欣赏美、表现美和创造美等方面素质的 提升无疑促进了大学生总体审美能力的提高,同时也有效地 促进了大学生的全面发展。本文通过对美术教育基本理论及 大学生审美能力培养的必要性进行研究,分析美术教育对大 学生审美能力培养的积极作用,主要是为大学生审美能力的 发展提供必备的知识基础、促进大学生形成正确的审美观念、 提高了大学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力等。

大学生审美能力的发展,有利于大学生的全面发展,为素质 教育的推进起到了积极的作用。